图片阿朱 勾引

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作文试题

23.阅读底下的材料，左证条目写稿。(60分)

当代文阅读Ⅱ《阿舒》中老支书表达的“东谈主活活着界上，你不比亦然在比”的感触，对十七岁的阿舒很有启发。这一感触，又激励了你怎样的逸想和想考?请写一篇著作，谈谈你的意志。

条目：选准角度，详情立意，明确体裁，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得露馅个东谈主信息；不少于800字。

题目中枢词是“比”。就此看法命题的还有2018年南通一模的作文材料：

“比”在活命中无处不在。比中有常识，比中多情感，比中有贤惠……

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以上是咱们在《高中科场作文分类交加》中对南通题的评说。本次模考的命题，看法是由同卷阅读文本——1961年的演义《阿舒》引出的，这就幸免了南通题存在的含义不解的问题。

考生要准确把执“你不比亦然在比”的句意，必须把执演义中的几个情节：

ONE

“本年单季稻长得可以。”我说了一句，老支书立即抬发轫来，眼梢的皱纹像扇子似的舒张开来，“嗨嗨，错是可以，不外……你倒估估看？”别东谈主的估产，对老支书已是一种极大的心安。

——“比”的内容是处事着力，况且是集体处事着力。聚拢演义后头交公粮等情节，可知这些着力是用于公而不是用于私的。

TWO

黑丝美女

“错不了，少了七百五十斤你来问我。”田根公公说得斩钉截铁。老支书连连摇头，“不行，赶不上啊！”我看他，肚里一定还有一个什么宗旨。

——在“我”心中，“比”的对象是“宗旨”，比如上司条目、集体筹算、赏罚条例等。而“我”在这里是手脚烘托东谈主物出现的，“我”的作风不代表本文中高峻全东谈主物老支书的作风，致使与之违反。

THREE阿朱 勾引

支书在言语：“东谈主东谈主齐有一辈子，有东谈主一辈子作念的事，硬是有些东谈主活几辈子也赶不上的，这是什么缘由！”他看着远方，能够在问我方，又能够在问那高高的天，问那强大的地皮，大片的庄稼。

——“比”的内容，是“一辈子作念的事”。地皮、庄稼呼应了前边说的单季稻产量，而“高高的天”又暗意要比的工作不局限于农业分娩着力。

FOUR

“这叫什么，”田根公公含着旱烟嘴，稳稳地说谈，“这叫有东谈主活得像一条龙，有东谈主活得像条虫。”

——这里“龙”和“虫”是对东谈主所获评价的对比。田根公公是正面而下层的东谈主物，福利姬系是以语言平时而含混。聚拢下文看，这里的“龙”和“虫”借喻的不是名誉、地位等，而是精神的上下。

FIVE

老支书真贵地朝她看了一眼，说谈，“上半年的小麦，就算它一亩少收九十斤，全大队一千七百亩，算算看……”阿舒用最快的速率，把答数算了出来。老支书说:“看，国度要少收入十五万三千斤的食粮。”当咱们往回走的期间，我听见阿舒长长地吐了贯串，能够刚刚干了一件重活儿相通。

第二天去公社开会。会议上，老支书站起来了，说谈:“咱们上半年小麦歉收，我要负背负。半年的成绩，不够咱们队吃三个月的，咱们我方是种食粮的东谈主，可当今吃的粮是乘了几天几夜的火车，从别处运来的……”阿舒不安地动弹着，把辫梢一圈紧似一圈地绕在手指上。“……许多东谈主齐说咱们水稻可以，但是咱们全年的产量跟东谈主家比起来，咱们仍是要吃东谈主家的，穿东谈主家的，咱们……”老支书说到这里，装着旱烟的手齐颤颤的了。

——这里就很显著了。老支书“比”的是产量，而“比”的宗旨不是与别的公社争胜，不是顺眼或享受，而是承担属于我方的背负。根柢上，他“比”的是他东谈主剿袭我的和我剿袭他东谈主的。

可见，演义中“东谈主活活着界上，你不比亦然在比”的感触，是基于一种对东谈主与寰宇关连的清醒。

东谈主到寰宇上来的宗旨，不是占有资源，而是产出着力。要“比”的不是我方与他东谈主的距离，而是我方的提取与奉献之间的距离。这种“比”不因你的无视而消散。因为任何东谈主齐处在对社会的提取和奉献的动态均衡中。敢于去作念这种“比”，才气考验我方究竟是在孝顺社会和依赖社会。社会参预这种“比”的氛围，才气生发出前进的活力。

与之相折柳的是如今流行的两种“你不比亦然在比”。

1.与他东谈主的“比”无处不在，你无法逃走。

它源于东谈主与东谈主之间的竞争，并在加重致使劣化这种竞争。资源有限，捷足者先登。你不去比，便是主动退出竞争；而一朝东谈主东谈主去比，例必水长船高，让比拟活动远远高于活命发展的必要。“戏院效应”“内卷”等问题由此发生。到临了，“比”由器具变为了宗旨，反而让东谈主迷失了发展标的。这种形成东谈主的异化的“比”显著不是本题要接洽的。

2.不要跟别东谈主“比”，要跟我方“比”。

这种说法旨在撤废咱们关于外皮竞争的火暴，拓荒自身发展的原能源。用于自我反想时，天然可以得回跨越的本旨，也有可能因费事未有陈诉而堕入一种内在的火暴。而当这种说法成为对他东谈主督促的话术时，则无异于精神已毕，用“为你好”“你我方要”来包装我方对他东谈主的条目。

通过比拟，咱们更可以看出，试题、演义中的“比”，履行上是为寰宇，而不是为我方的。是以这么的“比”是充满忧患但又催东谈主奋进的，这么的“比”是植根于集体主义、社会主义但又充分发挥个东谈主能量的。

有东谈主说，这么的“比”是不是太过迢遥，不适用于当今这个精采个东谈主设置、落寞精神的时间。如实，“比学赶帮超”的标语是产生于20世纪六十年代的工业分娩中，但频年来“比学赶超”又成为主流话语。

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魏树冬绘《比学赶帮争上游》（ 油画，1964）

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2021年1月6日《新民晚报》第二版

仅就学校解释而言，题中的“比”就可以提供咱们不少反想。当今咱们的比，更多是跟解释局下放的鼓舞率比出办学功绩，跟昆玉学校的211选取数比出社会评价，而莫得从解释背负本人的完成与否来考验咱们的解释着力。

咱们的学校越办越大，分校越开越多，更多依赖国度提供的经费、解释在阶级流动中的地位、学历竞争形成的家庭火暴、房地产市集关于学区房谨防……。咱们吃着社会发展的红利，但解释出的学生，是否足以应付社会的变化、推动社会的发展？咱们领有了“智学网”等先进的功课批阅器具，但仍旧进行着题海、填鸭的旧战术；咱们接洽着“详尽评价”等新的选取计谋，但仍旧作念着凑趣考官取向的八股著作……

正如演义中老支书说的：“咱们仍是要吃东谈主家的，穿东谈主家的，咱们……”

我猜测这里，敲击键盘的手齐颤颤的了。

演义圮绝中，阿舒带着五六个同龄东谈主把河底的菱藤捞起来，跟河泥一层层瓜代堆起来，这么与罱泥（捞取河底淤泥用作肥料）互助，来增多积肥的总量。今天，命题民众们从六十年代的演义里打捞起这篇演义、这句金句，堆入新高考模拟卷中，究竟能不可“肥田”？咱们静瞻念其变！

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